Ensino e pesquisa

Resumo:

A partir da década de 70, aumentou o número de alunos de baixa renda nas instituições públicas de ensino. Estas não souberam lidar com a realidade dessa população. Isso causou um acréscimo na evasão e repetência escolar e contribuiu para queda na qualidade do ensino. Para tentar solucionar o problema, o governo do estado de São Paulo, através da LDB/96, propôs o regime de progressão continuada para o ensino fundamental. Este trabalho teve como objetivo investigar a situação do regime através da análise da opinião de professores do ensino público da cidade de Araras-SP. Seis professores do ciclo fundamental (5a a 8a séries) foram escolhidos aleatoriamente para participar de entrevistas semi-estruturadas sobre o tema. Seus principais pontos foram transcritos na análise do trabalho que foi feita pelo método de Análise de Conteúdo proposto por BARDIN (1977). Percebemos que a maioria dos professores vê a progressão continuada como uma boa proposta, embora não funcione na prática. Relatam que não houve capacitação adequada e falta uma conscientização da sociedade. Os alunos não estão entendendo o regime e isso gera indisciplina durante as aulas. Observamos que há necessidade contratação de professores, cursos de capacitação, correções nos processos de recuperação e reforço, além de adaptações nas provas do SARESP que avaliam a progressão continuada.